 | |
 | |
|---|
| |
|---|
| - 08/05/12 18:57発達障害児の養育支援
- 講演では養育について７項目の注意事項が挙げられた。○ 健診事業からの支援○ 子育て支援による「先輩的支援」か「井戸端的発散」を○ 地域で支える目配りを○ 就学指...
- よく考えよう
|
|---|
| |
|---|
| - 08/05/11 12:22発達障害者に対する薬物療法への考え方
- 講演では以下の５例が紹介された。１、 標準症状に応じて様々な薬が使われる２、 頻用されているのが「リスパダール」３、 ＡＤＨＤと誤解され、或は注意集中を標的にし...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/05/10 12:41イギリスで名の知れた介入方法
- 自閉症スペクトラムという言葉は、広汎性発達障害という言葉を嫌った英国人に対してローナ・ウィングがアスペルガーの論文を英訳して発表して生出されたというのは以前に書...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/05/09 11:33自閉症者に対する就学前からの治療方法を考える
- ここでは先ず米国から学んだ治療法である感覚統合療法・TEACCHプログラム・応用行動分析・言語療法・コミック会話・ソーシャルストーリー・社会生活技能訓練を取上げる。
- よく考えよう
|
|---|
| |
|---|
| |
|---|
| |
|---|
|
|
| |
|---|
| - 08/05/04 15:59自閉症者に対する言語療法を考える
- 講演では言語療法についてことばの教室等で行われているが、実施内容には格差が大きいとの事。
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/05/03 14:50自閉症者に対する応用行動分斥を考える
- 講演では、筆者としてはTEACCHの方に期待したくはあるのだが、応用行動分析は成果としての効用は豊富にあるが、日本では充分に活用されていないとの紹介だった。
- よく考えよう
|
|---|
| |
|---|
| |
|---|
| |
|---|
| - 08/04/29 05:49発達障害の診断をめぐって
- 講演では広汎性発達障害の診断の困難性について以下の４つに言及した。○ 注意欠陥他動性障害との鑑別あるいは重複の問題○ アスペルガー症候群という診断が安易に使われ...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/27 09:49医学的対応
- 筆者は医学的には素人ではあるが、この医学的対応は発達障害者本人及びその家族が待望んでいるものであるが、それに対する期待は薄く真の解明には相当な時間が掛りそうだ。
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/26 05:14大人になって明らかになる時
- 講演では以下の４点が紹介された。○ 当事者の声に耳を傾ける○ 診断は難しい○ 診断(名付け)される事で安心するも、今後の生活の言訳にしないような対応を○ 言動が説...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/25 11:41青年期・成人期発達障害者の支援
- 講演では？ よき隣人の出現？ ジョブコーチ的存在？ リカバリーは必ずできるという信念？ 励まし続ける、信じ続ける人の存在？ 自分の生活スタイルを自覚するの５点が...
- よく考えよう
|
|---|
| |
|---|
| - 08/04/23 10:45思春期における発達障害者の支援
- 講演では意図的に近い将来像を具現化できるモデルを登場させて本人に説明すると共に家族内での共通した理解を得て将来を見据えたサポート校・進路指導・コーチング・心理的...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/22 10:58思春期における発達障害者の特徴
- 講演ではこの時期の特徴として基本症状の軽快を挙げると共に対人関係の悪化と２次的問題の出現が取上げられた。この２次的問題は情緒的問題として自尊感情の低下や抑うつ気...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/21 09:04発達障害児の幼稚園・保育園時代を考える
- 最近は判別法も確りしてきたので乳幼児期に分る場合もあるが、最初に分るのが幼稚園・保育園に入って先生に指摘されて見付る事が多い。
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/20 06:54発達障害児の学童期における支援
- 講演では子供に対して「状態に応じた工夫・分り易い環境を整え、学習の躓きの有無に気を配る」事を推奨している。親に対しては養育者を責めずに、しばしの休息の後に協力の...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/18 11:22発達障害児の学童期における特徴
- 講演では？容易に注意を逸らす、上の空？注意を保ち続けることも難しい？衝動的である？感情の表出が苦手、分り難い予想外の感情表出？友人と円滑な関係性を保つ事が難しい...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/17 11:21発達障害における学童期
- 学童期というのは小学校から高校までと期間も長く、成人してからの自立へと向けて重要な時期になると共に、文科省学校学習指導要領によって様々な制約がある。
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/16 10:24幼稚園・保育園時代の発達障害児に対する支援
- 講演では親に対しては、「子育て・養育の大変さへの共感と労い、子供の成長を信じて褒める、適度なスキンシップ」等のアドバイスで休息の提供が必要と説く。
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/15 16:55発達障害児幼稚園・保育園時代の特徴
- 講演ではＰＤＤ(高機能自閉症) の特徴として、？とも角じっとしていない？不安･恐怖感が強い？１人で居る事を好む？人懐こく見られる事もある？繰返す広がらない遊び？指示...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/14 10:30乳幼児広汎性発達障害の支援
- 講演では支援として「適切なレスパイトの示唆・子育てを責めない・気難しい子供という判断・ほどほどの親・スキンシップ・無理強いはしない」という指摘があった。これは、...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/13 15:26乳幼児広汎性発達障害の特徴
- 講演では特徴としてＡＤＨＤ、ＰＤＤの乳幼児は良く泣いてなだめる事が難しく、睡眠障害(眠たくてふらふらになっていても中々眠ろうとしない)を併発する一方、ＰＤＤだけの...
- よく考えよう
|
|---|
| - 08/04/12 20:10青年期・成人期の困難さの所以
- 色々と当事者のブログを訪問した時に感じる事ですが、青年期に入った方々は大変な想いをされていて、彼等の悩みを推察すると、診断された実態がブラックボックスであるとい...
- よく考えよう
|
|---|
| |
|---|
 | |
|---|
| - 08/04/10 09:56ライフサイクル的視点
- 講演では以下の問題が取上げられた。乳幼児期 情報の洪水で立ち往生対人的な情報への選択的注意が機能しない自ら恒常的な情報を作り出して感覚遮断を行う 学童期 学習成...
- よく考えよう
|
|---|
参加方法
投稿（トラックバック）記事
